La comisión de educación participó de una sesión especial en el Complejo Ministerial

El Complejo Ministerial de Educación, fue el escenario elegido para que autoridades de distintas áreas del ministerio, junto a diputadas y diputados que conforman la Comisión de Educación de la Legislatura Provincial, dialoguen en cuanto al ingreso de estudiantes a Primer Año, dando continuidad a las mesas de trabajo con los distintos actores sociales e institucionales para construir una propuesta equitativa que fortalezca al sistema educativo.

El encuentro, que estuvo encabezado por la ministra de Educación, Miriam Serrano, el viceministro de Educación, Julio Alarcón, contó con la participación del secretario de Gestión Educativa, Federico Medrano; la secretaria de Equidad Educativa, Victoria Luna Murillo; el jefe del Área Sistemas, Martín Miranda y miembros de la Comisión de Educación, junto a su presidente, Mary Ferrín.

Al finalizar el mismo, Alarcón, indicó que el ingreso 1° año será “bajo una modalidad de asignación y distribución de vacantes en las 217 escuelas de nivel Secundario para garantizar, no solo el ingreso, sino también el acompañamiento de las trayectorias formativas”.

Siguiendo estas líneas, el viceministro, destacó que “se trabajará con un cronograma en donde, no sólo se garantiza la participación de todos estos sectores, sino también los plazos de preinscripción de la asignación de la vacante y luego de la inscripción”.

A su turno, el secretario de Gestión Educativa, Federico Medrano, manifestó que la asignación de vacantes, contará de tres instancias: la primera será de carácter informativo, “donde haremos reuniones en las escuelas para que padres y familias puedan evacuar todas las inquietudes vinculadas al mapa de ofertas educativas, cuáles son las escuelas de cercanía y qué orientaciones tienen”.

Asimismo, explicó que la segunda instancia, está relacionada con el proceso de selección de los espacios de esta vacante, cuyo objetivo es hacer “de manera transparente y equitativa esa selección, para cubrir no solo las escuelas de mayor demanda, sino también aquellas que no tienen mucha”.